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素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志公布“2016年十大流行語”,“供給側(cè)”“洪荒之力”“吃瓜群眾”“小目標”入選。對比央視新聞此前發(fā)布的2016年度漢語盤點提名名單就會發(fā)現(xiàn),這些流行語并非第一次上榜。想知道這些流行語為什么流行么?看看語言學家是怎么解讀的吧!
技能大賽是我國職業(yè)教育工作中的響亮品牌,尤其是在中職教育教學領(lǐng)域,其影響力、吸引力、公信力等均具有較高地位。但是其中也存在一些需要解決的問題,比如大賽活動中所謂“錦標主義”“應(yīng)賽教育”等現(xiàn)象。
在完成三年現(xiàn)代學徒制訂單班的學習后,除非個人退出,大學生可直接收獲一份來自企業(yè)的正式工作合同。也正是在這三年,企業(yè)通過和學校共同培養(yǎng),不僅教授了大學生基本技能,而且有效傳遞了企業(yè)文化和價值觀,以較低的成本招聘到了畢業(yè)后能立馬上崗的員工。
“將作大匠”是中國古代官名,掌管宮室修建。將作監(jiān)(古代官署名,掌管宮室建筑)的行政長官,從戰(zhàn)國開始設(shè)置,歷代沿革,名稱不一但職掌大致相同,直到清代才取消此官職的建制。我國自古對匠人的重視程度由此可窺一斑,有技能在身的匠人在我國古代是一個有社會地位的行當,成長成才的渠道暢通...
課程是彰顯職業(yè)教育特色的核心,也是職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。在職業(yè)教育課程改革中,“選擇性”似乎成了解開職業(yè)教育課程問題的“萬能鑰匙”。一些地方以選擇性為指導(dǎo)進行職業(yè)教育課程改革,要求職業(yè)院校在培養(yǎng)方案中選修學分達到總學分的50%以上。接受職業(yè)教育的學生當然有選擇的權(quán)利,職...
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