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職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)區(qū)
在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程中,職業(yè)教育教材建設(shè)要全面提升“六力”,高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國(guó)特色高質(zhì)量職業(yè)教育教材體系。
該計(jì)劃面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)布局、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、低空經(jīng)濟(jì)以及民生服務(wù)保障等人才急需領(lǐng)域,建設(shè)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程。通過(guò)課程體系重構(gòu)和培養(yǎng)模式創(chuàng)新,切實(shí)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。
當(dāng)前,正在實(shí)施的第二輪“雙高計(jì)劃”建設(shè)要進(jìn)一步緊跟戰(zhàn)略走、圍繞產(chǎn)業(yè)干,在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮更加重要的作用。
“新雙高”建設(shè)與第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”相比,有哪些變化?如何建設(shè)才能體現(xiàn)“新雙高”的高水平?這些是“新雙高”建設(shè)學(xué)校需要深入研究的問(wèn)題。
啟動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式、職業(yè)教育“新雙高”建設(shè)等試點(diǎn),搭建有組織科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的新平臺(tái),健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系,探索大規(guī)模培養(yǎng)高技能人才的長(zhǎng)效機(jī)制,暢通教育科技人才良性循環(huán)。
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