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職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)區(qū)
四川城市職業(yè)學(xué)院借助人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的開拓性應(yīng)用,全力打造出“三平臺一中心”,逐步實(shí)現(xiàn)“五智一站”智慧化校園。
職業(yè)教育發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律,我國職業(yè)教育質(zhì)量的提高離不開對發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒。
產(chǎn)教融合出現(xiàn)“華而不實(shí)、合而不融、贏而不共、難以持續(xù)”,原因在于利益訴求有異、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一、內(nèi)發(fā)動(dòng)力不足、時(shí)勢要求嬗變。
各行各業(yè)都在學(xué)習(xí)和思考新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)內(nèi)涵、與各自領(lǐng)域的關(guān)系及其對本領(lǐng)域提出的任務(wù)要求。
教材是開展教學(xué)的重要依據(jù),直接關(guān)系到為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人以及怎樣培養(yǎng)人這一根本問題。
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