中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡稱“雙高計(jì)劃”）是提升國家教育體系整體質(zhì)量、推動(dòng)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措，對引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和更高質(zhì)量更充分就業(yè)具有重大意義。首輪“雙高計(jì)劃”建設(shè)成效顯著，引領(lǐng)了職業(yè)教育自身高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)彰顯了對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)貢獻(xiàn)。當(dāng)前，正在實(shí)施的第二輪“雙高計(jì)劃”（以下簡稱“新‘雙高’”）建設(shè)要進(jìn)一步緊跟戰(zhàn)略走、圍繞產(chǎn)業(yè)干，在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮更加重要的作用。筆者認(rèn)為，要落實(shí)好新“雙高”建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，應(yīng)處理好五對關(guān)系。
一是處理好服務(wù)戰(zhàn)略和保障民生的關(guān)系。教育具有政治屬性、戰(zhàn)略屬性和民生屬性，當(dāng)前國際競爭日趨激烈，國內(nèi)就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，科技創(chuàng)新自強(qiáng)刻不容緩。新“雙高”建設(shè)既要努力培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動(dòng)者隊(duì)伍，更好地服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要在促進(jìn)創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接中成為科技成果轉(zhuǎn)化的“中試車間”，在服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮有力支撐作用。同時(shí)，職業(yè)教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的“銅腰”，既有支撐承重的作用，又有穩(wěn)定身體、緩沖的作用。新“雙高”既要眼光向上，也要眼光向下；既要積極主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，又要聚焦民生需求，關(guān)注鄉(xiāng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展需求，對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、聯(lián)手企業(yè)保就業(yè)、聚焦崗位強(qiáng)技能，幫助廣大青年打開通往成功成才的大門，實(shí)現(xiàn)“職教一人、就業(yè)一人、幸福一家”。
二是處理好產(chǎn)業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要及時(shí)將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè)，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。新“雙高”建設(shè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，深化以產(chǎn)定教、產(chǎn)教融合，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更加精準(zhǔn)的技術(shù)支持、人才保障。但新“雙高”建設(shè)絕不是校企“共謀”學(xué)生的命運(yùn)，無論普通教育還是職業(yè)教育，都要守牢立德樹人的根本任務(wù)。新“雙高”建設(shè)要遵循教育規(guī)律，因材施教，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的健康成長，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，使學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展同向同行、同頻共振。
三是處理好外循環(huán)和內(nèi)循環(huán)的關(guān)系。職業(yè)教育是面向市場的教育，要眼光向外、開放辦學(xué)，主動(dòng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大循環(huán)；要長入城市、匯入產(chǎn)業(yè)，積極成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“快變量”。教育家黃炎培曾提出大職業(yè)教育觀，認(rèn)為“辦職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力溝通和聯(lián)絡(luò)；提倡職業(yè)教育的，同時(shí)須分一部分精神，參加全社會(huì)的運(yùn)動(dòng)”。新“雙高”建設(shè)應(yīng)主動(dòng)跳出教育，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“公轉(zhuǎn)”，主動(dòng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的外循環(huán)，只有這樣，學(xué)校才能獲得更好的政策供給、資源支持。但僅有外循環(huán)是不夠的，學(xué)校要獲得可持續(xù)發(fā)展，必須有自省精神，眼光向內(nèi)，聚焦“五金”關(guān)鍵教學(xué)要素建設(shè)和內(nèi)部治理水平提升“自轉(zhuǎn)”，扎實(shí)修煉內(nèi)功。沒有良好的外循環(huán)，內(nèi)循環(huán)就會(huì)封閉、內(nèi)卷；沒有良好的內(nèi)循環(huán)，外循環(huán)就會(huì)后繼乏力、能量不足。只有內(nèi)外循環(huán)暢通互動(dòng)，學(xué)校才能氣血充盈，健康發(fā)展。
四是處理好專業(yè)群發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。科學(xué)研究認(rèn)為，復(fù)雜性造就了適應(yīng)性。面對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)端市場環(huán)境日益復(fù)雜化、職業(yè)內(nèi)容更加多樣化、職業(yè)界限愈發(fā)模糊化的趨勢，專業(yè)群在增強(qiáng)職業(yè)教育復(fù)雜性、提升適應(yīng)性方面的作用進(jìn)一步凸顯。專業(yè)群建設(shè)是新“雙高”建設(shè)的主要內(nèi)容，九大任務(wù)都緊緊圍繞打造高水平專業(yè)群展開。對于高職院校而言，新“雙高”建設(shè)是學(xué)校深化改革的重要抓手，必須兼顧專業(yè)群發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。一方面，要集中人力、財(cái)力、精力，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢確定專業(yè)群主攻方向，優(yōu)化資源配置，將專業(yè)群打造成學(xué)校的拳頭產(chǎn)品、優(yōu)勢品牌。另一方面，要注重發(fā)揮高水平專業(yè)群的牽引帶動(dòng)作用，構(gòu)建以高水平專業(yè)群為龍頭的專業(yè)群發(fā)展體系，健全以“雙高”指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)群調(diào)整機(jī)制、評(píng)價(jià)體系，提高專業(yè)群總體發(fā)展水平。同時(shí)，還要不斷提升學(xué)校整體工作對專業(yè)群發(fā)展的支撐保障度和資源整合度，保證專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展。
五是處理好共性和個(gè)性的關(guān)系。無論是生命體還是社會(huì)組織，要想獲得生存和發(fā)展，必須在環(huán)境中找到合適的生態(tài)位。高職院校要想在新一輪競爭中勝出，要走差異化發(fā)展、錯(cuò)位競爭的道路?；仡櫢呗毥逃l(fā)展歷程，一定階段存在著專業(yè)發(fā)展貪大求全，熱門專業(yè)扎堆、院校間同質(zhì)化競爭等問題。首輪“雙高計(jì)劃”在建設(shè)內(nèi)容和成果上也存在同質(zhì)化的現(xiàn)象，有的與地方產(chǎn)業(yè)的適配度不高，服務(wù)貢獻(xiàn)不夠突出。對此，新“雙高”建設(shè)在落實(shí)“雙高計(jì)劃”實(shí)施目標(biāo)、答好九大建設(shè)任務(wù)的必答題的同時(shí)，還要結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)布局，“有所為有所不為”，注重發(fā)揮自身區(qū)位優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢做好“自選題”，在人才培養(yǎng)上突出“一產(chǎn)一策”，在科研創(chuàng)新上更加接地氣，使職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)同頻、與企業(yè)同向，真正成為助力地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。
來源：《中國青年報(bào)》。
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