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四年虛擬仿真的深耕,終于讓景格在 2007 年迎來 “破繭成蝶” 的關(guān)鍵一躍:以 “理、虛、實(shí)一體化” 打破虛擬與現(xiàn)實(shí)的壁壘,將軟件算法與整車硬件深度耦合,為汽車職教打造出 “理論可推演、虛擬可實(shí)操、現(xiàn)實(shí)可驗(yàn)證” 的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)閉環(huán)的整車實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。
值此國慶佳節(jié),謹(jǐn)致以最誠摯的敬意與祝福。祝福偉大祖國繁榮昌盛,國泰民安。祝福中國職業(yè)教育蒸蒸日上,再創(chuàng)輝煌。祝福每位技能追夢人前程似錦,夢想成真。
應(yīng)聯(lián)合國教科文組織邀請,教育部部長懷進(jìn)鵬以2030年教育高級別指導(dǎo)委員會成員身份在該組織網(wǎng)站發(fā)表英文博客文章,介紹中國將實(shí)施2030年教育議程融入推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程、取得顯著進(jìn)展的成就與經(jīng)驗(yàn),結(jié)合全球教育發(fā)展形勢和教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)任務(wù),對2030年后全球教育議程提出建議。
從上海交通職校的課堂革新,到全國100多所職業(yè)院校的規(guī)模化應(yīng)用,2006年的景格科技用三年實(shí)踐證明:真正的技術(shù)創(chuàng)新,不是追求“炫酷的功能”,而是讓技術(shù)“貼著教育的需求走”。
2005年的景格科技已如破曉的晨光,穿透傳統(tǒng)職業(yè)教育的厚重云層,以三大車系為支點(diǎn),構(gòu)建起職業(yè)教育仿真技術(shù)的三維坐標(biāo)系。此時的景格,已從單純的技術(shù)探索者,蛻變?yōu)槁毥虜?shù)字化的領(lǐng)航者。
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