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職業(yè)教育“雙師型”教師制度建設(shè)的行動(dòng)策略

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• 2023-06-02

厘清職業(yè)教育“雙師型”教師制度的根本目標(biāo)是“促進(jìn)教師發(fā)展”。此處的發(fā)展包括“‘雙師型’教師的發(fā)展”與“職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展”,即將職業(yè)教育“雙師型”教師存在的“個(gè)人意義”與“他人意義”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)相統(tǒng)一。

普職融通改革試點(diǎn)的觀察與思考

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• 2023-06-01

普職融通是普通教育與職業(yè)教育融合貫通的一種特殊辦學(xué)形式，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系不可或缺的組成部分。株洲市是湖南省最早也是目前唯一一個(gè)開(kāi)展普職融通改革試點(diǎn)的市州，至今已經(jīng)堅(jiān)持七年。

生態(tài)系統(tǒng)視角下高職高質(zhì)量課程建設(shè)的內(nèi)涵與路徑選擇

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• 2023-05-31

從生態(tài)系統(tǒng)視域反思高職教育的人本屬性，包括高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職課程建設(shè)背后的深層次問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的具體舉措，對(duì)于高職教育“三教改革”的落地，促進(jìn)我國(guó)高職教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展路徑

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• 2023-05-31

職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)多重角色的活化及專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化需要外在機(jī)制和內(nèi)在自主調(diào)動(dòng)的雙重助力，外在機(jī)制是基本保障，主觀能動(dòng)性是動(dòng)力源泉，二者相互促進(jìn)，相輔相成，共同為教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)步發(fā)展和提質(zhì)增效創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

面向“三教”改革的職業(yè)技能競(jìng)賽反哺教學(xué)實(shí)踐研究

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• 2023-05-26

本研究立足《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》“探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)”“倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源”“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育’發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法”,以某經(jīng)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)群為對(duì)象，開(kāi)展面向“...