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生態(tài)系統(tǒng)視角下高職高質量課程建設的內涵與路徑選擇

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• 2023-05-31

從生態(tài)系統(tǒng)視域反思高職教育的人本屬性，包括高職教育人才培養(yǎng)目標的定位、高職課程建設背后的深層次問題，并在此基礎上提出解決問題的具體舉措，對于高職教育“三教改革”的落地，促進我國高職教育高質量發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。

職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊的發(fā)展路徑

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• 2023-05-31

職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊多重角色的活化及專業(yè)素養(yǎng)的強化需要外在機制和內在自主調動的雙重助力，外在機制是基本保障，主觀能動性是動力源泉，二者相互促進，相輔相成，共同為教師教學創(chuàng)新團隊的穩(wěn)步發(fā)展和提質增效創(chuàng)造機會。

面向“三教”改革的職業(yè)技能競賽反哺教學實踐研究

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• 2023-05-26

本研究立足《國家職業(yè)教育改革實施方案》“探索組建高水平、結構化教師教學創(chuàng)新團隊，教師分工協(xié)作進行模塊化教學”“倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源”“適應‘互聯網+職業(yè)教育’發(fā)展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法”,以某經職業(yè)學院會計專業(yè)群為對象，開展面向“...

高職課堂虛實融合學習場景的實現機制

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• 2023-05-25

高職課堂虛實融合學習場景實現應立足高職課堂的教學目標、教學內容、教學活動和教學環(huán)境四個方面，在以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的教學目標指導下，在以多模態(tài)智能感知為特征的教學環(huán)境支持下，組織與具體生產環(huán)節(jié)相結合的教學內容

1+X證書制度下高職院校書證融通質量評價體系的構建

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• 2023-05-24

新時期，我國高職教育的人才培養(yǎng)定位為社會培養(yǎng)具有較高素質的技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，對于1+X證書制度下高職教育書證融通質量的評價，需要綜合相關影響因素，形成一個全面、系統(tǒng)、科學、開放、發(fā)展的評價體系。