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基于“四鏈”有效對(duì)接的高職專業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)路徑

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-08-16

當(dāng)前高職專業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向相對(duì)窄化，反映了評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)者對(duì)專業(yè)建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律的把握不夠準(zhǔn)確。產(chǎn)業(yè)“需求側(cè)”與教育“供給側(cè)”對(duì)接實(shí)則為教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效對(duì)接。這四鏈相互影響。

我國(guó)普職融通研究熱點(diǎn)與發(fā)展態(tài)勢(shì)的可視化分析

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-08-16

黨的二十大報(bào)告指出，應(yīng)“支持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通……優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。

高職院校專業(yè)群課程體系構(gòu)建的整體思路和總體框架

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• 2023-08-15

就課程領(lǐng)域而言，依據(jù)崗位所需職業(yè)能力，首先明確產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，其次按照合適的組群邏輯形成專業(yè)群，再次在專業(yè)群下借助OBE理論開發(fā)課程，最后搭建課程體系。

產(chǎn)學(xué)研深度融合背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)然路徑

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• 2023-08-14

產(chǎn)學(xué)研深度融合背景下高職院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)凝聚起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)合力，形成人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、科研鏈深度融合的良性格局。

智能技術(shù)賦能職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的技術(shù)表征

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• 2023-08-11

智能化教學(xué)平臺(tái)是一種基于先進(jìn)智能技術(shù)開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。智能化教學(xué)平臺(tái)以信息化、數(shù)字化和智能化為核心特征，為職業(yè)教育課堂教學(xué)進(jìn)行全方位、多維度的智能化支持，以提高教學(xué)質(zhì)量。