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職教共同體的內涵特征與現(xiàn)實邏輯

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• 2023-10-10

共同體的概念被引入教育領域，突出強調不同教育主體形成共同的價值追求，構成教育的統(tǒng)一體，通過微觀、中觀、宏觀的系統(tǒng)聯(lián)動，達成共同的價值目標形成教育合力，并按照一定的模式有效運作。

世界技能大賽獲獎者是如何培養(yǎng)的？ ——基于對選手和教練訪談的分析歸納

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• 2023-10-09

通過對世界技能大賽獲獎選手和教練的訪談，分析歸納出獲獎者技能訓練構成，找出其中的關鍵要素，勾畫獲獎者培養(yǎng)過程。

多元主體協(xié)同建設市域產教聯(lián)合體的應然路徑

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• 2023-10-08

市域產教聯(lián)合體需要多元主體協(xié)同塑造，堅持市場引導、政府統(tǒng)籌、產業(yè)集聚、企業(yè)牽引、學校主體，以鏈式發(fā)展激活產業(yè)與教育資源，營造充滿活力的產教共生環(huán)境，多元集聚搭建信息聯(lián)動平臺。

先行先試，全面提升產教融合質效——市域產教聯(lián)合體的“濰坊實踐”

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• 2023-10-07

根據(jù)部、省相關要求，結合濰坊職業(yè)教育和產業(yè)布局，啟動包括濰坊國家農業(yè)開放發(fā)展綜合試驗區(qū)產教聯(lián)合體在內的3個市域產教聯(lián)合體建設，以此深化拓展創(chuàng)新提升濰坊農業(yè)農村發(fā)展的“三個模式”，深入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，賦能現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展和農業(yè)產業(yè)結構升級。

高質量發(fā)展視域下職業(yè)本科內涵建設

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• 2023-09-28

高質量發(fā)展職業(yè)本科是建設高質量教育體系的重要環(huán)節(jié),應著力于從人才培養(yǎng)、服務社會、標桿示范三方面理解高質量發(fā)展職業(yè)本科的內涵。