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建設(shè)好高質(zhì)量市域產(chǎn)教聯(lián)合體,不僅需要認(rèn)識現(xiàn)有市域職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中的基本現(xiàn)實,展開相應(yīng)的理論和調(diào)查研究,還應(yīng)注重系統(tǒng)性、跨界性、融合性的典型特征,實現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)合的縱深化,更應(yīng)堅持以人民滿意度為導(dǎo)向,實現(xiàn)個體全生命周期成長的需要。
無論從歷史還是現(xiàn)實發(fā)展的需要,通過專業(yè)主任“說專業(yè)”,提高教師對專業(yè)的認(rèn)識,提升和駕馭專業(yè)建設(shè)的能力,推動教師隊伍建設(shè),都有積極的意義與現(xiàn)實的需要。
著眼國家戰(zhàn)略發(fā)展需要,一系列就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略相關(guān)政策相繼落地實施,中國正在系統(tǒng)性解決青年人力資源供給與市場需求“脫節(jié)”問題,培養(yǎng)塑造更多具有能力復(fù)合型、快速成長型、終身學(xué)習(xí)型等新特征的青年人才。
我國職業(yè)教育備受黨和國家重視,政策供給提速,正處在蓬勃發(fā)展的重要機(jī)遇期。隨著國家財政投入持續(xù)增加,辦學(xué)條件不斷改善,各項改革措施次第出臺,職業(yè)教育的滿意度、美譽(yù)度、認(rèn)可度將不斷提升。
黨的二十大報告提出:“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量,努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才?!?/a>
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