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職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)區(qū)
依托新職教法的發(fā)布實(shí)施持續(xù)開(kāi)展“三教”改革的理論探索和實(shí)證研究,將這個(gè)緊迫而又持久的教育議題不斷推向深入,是時(shí)代賦予高職院校的歷史重任,也是新職教法對(duì)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的殷切期盼。
從類(lèi)型教育視角,職業(yè)院校高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),有別于傳統(tǒng)的學(xué)科為邏輯的教學(xué)組織。
推進(jìn)教育數(shù)字化大背景下,數(shù)字技術(shù)正越來(lái)越多地融入思政課教學(xué)中,對(duì)于豐富課程內(nèi)容、活化授課方式、激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果起到了積極作用。
目前,智慧教學(xué)尚無(wú)權(quán)威定義,通常是指依托新一代信息技術(shù),對(duì)教學(xué)方法和路徑進(jìn)行優(yōu)化與改革,提高課堂教學(xué)有效性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
適應(yīng)職業(yè)教育的科研體系,必須能夠助力高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng),為人才培養(yǎng)提供更多的科研元素。
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