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高校教師課程思政能力結(jié)構(gòu)及提升策略

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2024-01-08

高校教師的課程思政能力是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。通過調(diào)查分析、理論探討和教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了“五位一體”高校教師課程思政能力結(jié)構(gòu)。

瞭望丨高技能人才需求倒逼職教本科提速

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• 2024-01-08

近年來，“本科學(xué)歷+技能證書”成為不少大學(xué)畢業(yè)生求職時(shí)的配置，本科畢業(yè)生“回爐”職業(yè)院校學(xué)習(xí)技能的現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

高職教材與崗位職業(yè)能力協(xié)同發(fā)展的基本路徑

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• 2024-01-05

高職教材建設(shè)涉及到理論與經(jīng)驗(yàn)兩類教育內(nèi)容，前者以傳授基本理論知識(shí)為主，理論體系居于核心地位；后者以傳授技術(shù)技能經(jīng)驗(yàn)為主，核心要素是培養(yǎng)崗位職業(yè)技能。

“崗課賽證”綜合育人視域下高職課程改革的內(nèi)在要求和實(shí)施路徑

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• 2024-01-03

通過將“崗”“課”“賽”“證”這些職業(yè)教育教學(xué)的核心要素以共同育人的邏輯組合起來，“使職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)技能的同時(shí)，也能獲得更充分的綜合職業(yè)素養(yǎng)培育，實(shí)現(xiàn)自身能力素質(zhì)的提升和個(gè)性的全面發(fā)展?！?/a>

“職普融通”背景下職業(yè)教育課程改革的方向與路徑

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• 2024-01-02

“職普融通”是在保證“職業(yè)教育與普通教育為不同的教育類型”的前提下，加強(qiáng)職普兩類教育之間的溝通與互認(rèn)。