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多元主體協同建設市域產教聯合體的應然路徑

• 轉載新聞
• 2023-10-08

市域產教聯合體需要多元主體協同塑造，堅持市場引導、政府統籌、產業(yè)集聚、企業(yè)牽引、學校主體，以鏈式發(fā)展激活產業(yè)與教育資源，營造充滿活力的產教共生環(huán)境，多元集聚搭建信息聯動平臺。

先行先試，全面提升產教融合質效——市域產教聯合體的“濰坊實踐”

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• 2023-10-07

根據部、省相關要求，結合濰坊職業(yè)教育和產業(yè)布局，啟動包括濰坊國家農業(yè)開放發(fā)展綜合試驗區(qū)產教聯合體在內的3個市域產教聯合體建設，以此深化拓展創(chuàng)新提升濰坊農業(yè)農村發(fā)展的“三個模式”，深入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，賦能現代職業(yè)教育高質量發(fā)展和農業(yè)產業(yè)結構升級。

高質量發(fā)展視域下職業(yè)本科內涵建設

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• 2023-09-28

高質量發(fā)展職業(yè)本科是建設高質量教育體系的重要環(huán)節(jié),應著力于從人才培養(yǎng)、服務社會、標桿示范三方面理解高質量發(fā)展職業(yè)本科的內涵。

職業(yè)教育信息化教學的優(yōu)化路徑

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• 2023-09-27

信息化教學應當全面深入地運用現代信息技術來促進教學改革與發(fā)展的過程。其技術特點應是情景化、網絡化、智能化、實時化，基本特征是開放、共享、交互、協作。

類型教育背景下高職教育的分化與隱憂

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• 2023-09-26

高等教育系統是一個開放、復雜、多樣且富有活力的系統，分化、分層是其內在發(fā)展規(guī)律。高職教育從“層次”確立為“類型”是高等教育系統基于水平差異的結構分化，發(fā)展職業(yè)本科教育則是高職教育系統基于垂直差異的結構分化。